Содержание методики констатирующего экспериментаСтраница 1
1. Методика «Закрась рисунок». [24]
Цель: Определение способности цветового восприятия.
Материал: 3 картинки с изображением цветных рисунков и 3 картинки с изображением тех же рисунков, но в черно-белом варианте.
Процедура проведения: Ребенку дают аналогичные рисунки с цветным изображением и с черно-белым изображением и цветные карандаши многих оттенков. После того, как ребенок посмотрел на цветные изображения в течение одной минуты, их убирают. Ему нужно закрасить черно-белый рисунок в соответствии с увиденным цветным.
На проведение теста отводится 10 минут. По окончании теста рисунки сравнивают и определяют количество ошибочно выбранных цветов.
Инструкция: На картинках нарисованы фрукты (необходимо их назвать). Но злой волшебник забрал у них все цвета. Используя карандаши, раскрась картинку так, чтобы фрукты приобрели свои настоящие цвета.
Оценка результатов:
– 5 баллов – ребенок справился с заданием меньше чем за 3 мин и не допустил ни одной ошибки;
– 4 балла – ребенок справился с заданием меньше чем за 4 мин и не допустил ни одной ошибки;
– 3 балла – ребенок справился с заданием меньше чем за 5 мин и допустил 1 ошибку;
– 2 балла – ребенок справился с заданием меньше чем за 7 мин и допустил 2 ошибки;
– 1 балл – ребенок справился с заданием меньше чем за 9 мин и допустил 3 ошибки.
2. Методика «Тест с пирамидкой» [12]
Цель: определение способности восприятия величины. Задание направлено на умение учитывать размеры предмета и соотносить их.
Материал: пирамидка из десяти колец разного размера.
Процедура: ребенку предлагается собранная пирамидка из десяти колец разного размера. На глазах у ребенка разбирается пирамидка. Далее ребенок должен самостоятельно собрать пирамидку с учетом размера колец. Время выполнения задания 1 минута.
Инструкция: собери пирамидку так, чтобы самое большое колечко было внизу, на нем лежало колечко чуть меньше и т.д., а сверху бы лежало самое маленькое колечко.
Оценка результатов:
– 5 баллов – ребенок расположил верно все кольца;
– 4 балла – ребенок расположил верно 9 колец;
– 3 балла – ребенок расположил верно 7 колец;
– 2 балла – ребенок расположил верно 5 колец;
– 1 балл – ребенок не справился с выполнением задания.
Выводы об уровне развития восприятия величины.
3. Методика «Тест с геометрическими фигурами» [32].
Цель: определение способности восприятия формы, то есть способности зрительного восприятия геометрических фигур; понимание отношения части и целого, сходства и различия.
Материал: доска с вырезанными геометрическими фигурами (круг, квадрат, треугольник). Каждая из фигур разрезана на две части. Материал представлен в Приложении 1.
Процедура: фигуры на глазах у ребенка вынимаются из доски и складываются на стол рябом с ребенком. Необходимо разместить все части геометрических фигур в соответствующих ячейках доски, чтобы она была гладкой. Время проведения теста 5 минут.
Если ребенок не справляется, ему дают возможность собирать детали поочередно, а лишь затем всю доску целиком.
Инструкция: размести все части геометрических фигур в соответствующих ячейках доски, чтобы она была гладкой.
Оценка результатов:
– 5 баллов – ребенок справился с заданием меньше чем за 1 мин;
– 4 балла – ребенок справился с заданием меньше чем за 2 мин.;
– 3 балла – ребенок справился с заданием меньше чем за 3 мин.;
– 2 балла – ребенок справился с заданием меньше чем за 4 мин;
– 1 балл – ребенок не справился с выполнением задания за отведенное время.
4. Методика «Чем залатать коврик?» [33].
Цель: определить уровень пространственного восприятия. При выполнении данного задания формируется не только восприятие целого, но и понимание причинно-следственных зависимостей, что способствует общему умственному развитию ребенка.
Теоретические основы изучения. Народонаселения
Демография (с греч. demos – народ, grafio – пишу). Объект изучения демографии – население. Предмет демографии – процессы и факторы воспроизводства населения как одного из фундаментальных компонентов воспроизводства общества. Население и народонаселение. Воспроизводство населения. Типы движения населения – естественное (включает процессы ...
Самосознание, самооценка, самовосприятие как сознание самости
Самопознание является основой развития постоянного самоконтроля и саморегуляции
человека. Самоконтроль проявляется в осознании и оценке субъектом собственных действий, психических состояний, в регуляции их протекания на основе требований и норм деятельности, поведения, общения. Самоконтроль является особым психологическим механизмом че ...
Зарождение нового времени
Следующий значительный сдвиг в теории образа был сделан Рене Декартом в XVII столетии. Он был первым философом нового времени, совершившим решительный прорыв в схоластических воззрениях XIII-XIV веков. Идеи, выдвигаемые Декартом в его труде «Размышления» (1642), заложили основы современной точки зрения на разделение мира на объекты и су ...