Функции и задачи родителей на этапе дошкольного и младшешкольного периода.Страница 1
По мнению многих психологов (Ильин [10], Спиваковская [25], Кон [12]), возраст с 5 до 11 лет является важным этапом в становлении личности ребёнка. Именно в этот период формируется характер, вкусы, предпочтения ребёнка [24]. В. А. Сухомлинский [25] так выразился по этому поводу: «Детство – важнейший период человеческой жизни, не подготовка к будущей жизни, а настоящая, яркая, самобытная, неповторимая жизнь. И от того, как прошло детство, кто вёл ребёнка за руку в детские годы, что вошло в его разум и сердце из окружающей мира – от этого в решающей степени зависит, каким человеком станет сегодняшний малыш».
Также этот этап важен ещё и тем, что именно в этом возрасте дети идут в первый класс. А. М. Низова [18] так подчёркивает важность этого периода: у ребёнка появляются новые обязанности, происходит резкая перестройка деятельности по содержанию, форме, организации, требующая не только постоянного умственного напряжения, но и чувства такта, «чувства локтя», чувства времени; новые ритмы отдыха, волевых усилий, постоянное давление (надо делать то-то и так-то), резко ограничивающие свободу выбора в решениях, поступках, необходимость подчиняться строгим правилам в труде, отдыхе, игре.
Б. С. Волков в своей книге «Младший школьник» [6] выделяет такие задачи и функции родителей, выполнение которых помогло бы сформировать у маленького школьника такие полезные качества характера, как инициативность, успешность, талантливость:
1. Нужно стараться, чтобы ребенок дольше оставался «почемучкой». Школьник, не задающий вопросов, — это повод для родительской тревоги. «Любознательность создает ученых». Надо учить задавать вопросы, прежде всего самому себе, используя словари.
Родители должны поощрять и провоцировать задавание вопросов: «Как ты это объяснишь?», «Как бы ты ответил на этот вопрос?»
2. Семья должна формировать культ интеллекта — в создании домашней библиотеки, в посещении выставок, в спорах, интересных беседах и т. д. Объяснить ребенку, что бесполезных знаний нет: всякое знание приносит пользу, только одно сегодня, другое — завтра.
Нужно все начинать делать вместе с ребенком, потом он будет это делать самостоятельно.
3. Нужно ставить ребенка в ситуацию размышления. Умение размышлять сформирует у ребенка представление о последствиях каждого действия. Задача каждого взрослого не столько в том, чтобы отвечать на вопрос ребенка, сколько в том, чтобы побудить его думать, предлагать, выбирать, т. е. самому приходить к правильному решению.
4. Нужно учить младшего школьника анализировать свою работу. Не указывать на совершенную ошибку в работе ученика, а направлять его внимание на поиск ошибки (где, почему ошибка, как исправить ее).
5. Необходимо развивать внимание и память ребенка. Учить читать стихи в ситуациях, к этому располагающих, развивая соответствующую потребность.
Для развития внимания использовать многочисленные упражнения на сравнение предметов, нахождение ошибок, изменений и т. д.
В целом сама атмосфера семейного дома определяет формирование личности ребенка на любознательность и достижение успеха. Как отмечает А. М. Низова [18], на этом этапе у детей существенно меняется характер взаимоотношений с родителями. Эту же особенность в поведение детей замечает и К. Хобсон [24], он пишет, что в первые школьные годы дети постепенно отдаляются от родителей, хотя все еще испытывают потребность в руководстве со стороны взрослых. Расширение контактов с внешней социальной средой приводит к тому, что всё более сильное влияние на них оказывают сверстники. Если в возрасте от 3 до 6 лет дети строят свои отношения в основном под надзором родителей, то от 6 до 12 лет школьники большую часть времени проводят без родительского присмотра. У младших школьников дружеские отношения формируются, как правило, между детьми одного и того же пола. По море ослабления связи с родителями ребенок все более начинает ощущать потребность в поддержке со стороны товарищей. Кроме того, ему необходимо обеспечить себе эмоциональную безопасность. Именно группа сверстников становится для ребенка тем своеобразным фильтром, через который он пропускает ценностные установки родителей, решая, какие из них отбросить, а на какие ориентироваться в дальнейшем.
Антонова
694
0.5
2
Буранова
621
0.5
3
Витовская
1232
0.9
4
Волкова
938
0.7
5
Гитова
663
0.5
6
Головин
0
0
7
Горбань
1006
0.8
8
Замулина
827
0.6
9
Каргапольцев
399
0.3
10
Карпухина
1114
0.8
11
Кузнецов
891 ...
Виды замечаний
Для того, чтобы правильно реагировать на замечания экзаменатора, необходимо заранее знать, с какими видами замечаний вы можете столкнуться. ...
Манипулятивные
технологии
Итак, из всего вышеперечисленного наращивается вывод, что в общих чертах манипуляция представляет собой вид психологического воздействия, искусное исполнение которого ведет к скрытому возбуждению у другого человека намерений, не совпадающих с его актуально существующими желаниями. Таким образом, манипуляция может стать достаточной сильн ...